Od dyslektického dítěte k úspěšnému autorovi: dojímavý příběh Anthonyho Hamiltona

Dyslexie , která se může objevit v různých formách a úrovně závažnosti, je porucha charakterizovaná neschopnost číst a pochopit text. Pokud bude dítěti nebo dívce trpící dyslexií poskytnuto standardizované učení, které nebere v úvahu existenci poruchy, bude velmi obtížné dosáhnout znatelných výsledků, nad rámec úsilí a vynaložené energie.

Pokud je naopak problém včas identifikován a výuka bude odpovídajícím způsobem upravena, s cílenými programy a v případě potřeby s podporou některých odborníků (například logopeda), bude malý schopen postupně dosáhnout , stejné vzdělávací cíle jako jeho vrstevníci . Protože přesně řečeno, dyslektické dítě netrpí žádným nedostatkem inteligence : je třeba ho sledovat jiným způsobem, zejména v raných fázích školního učení, když přistupuje ke čtení, psaní a výpočtu.

Ti, kteří dítě sledují, bohužel dyslexii často neuznávají, jak se to stalo před mnoha lety malému Anthonymu, což vedlo k situaci utrpení, frustrace a odmítnutí školního vzdělávání.

„Jako dítě jsem se nikdy neučil, jak je důležité absolvovat školení, natož jak používat adjektivum (…)“ - říká sám Hamilton - „Byl jsem ve třídě, ale nebyl jsem tam, abych se naučil psát nebo číst nebo dokonce mluvit. Nemohl jsem slovně formulovat, co jsem uvnitř cítil, a cítil jsem velký hněv. (…) Když jsem byl na řadě, abych četl, vždy jsem se chtěl schovat. Pokaždé, když jsem měl chuť zvracet. Neustále jsem plakala, ale ne doslova: slzy do mě padaly. Bylo mi 13 a už jsem nenáviděl, kým jsem. “

Cítil se odlišný od ostatních, neadekvátní a neschopný, vedl Anthonyho k problémům se sebeúctou a prožívání školy jako noční můry jako neustálého zdroje ponížení. Zejména proto, že jeho obtížím se vysmáli nejen jeho spolužáci, ale i někteří učitelé. Hamilton si zejména pamatuje od jednoho z učitelů: učitele angličtiny, který se jednoho dne rozhodl nechat ho číst před všemi, i když věděl, že to nebude schopen, a tak ho uvrhl do štichu.

"Měl jsem učitele angličtiny, pana Creecha, který byl součástí mé noční můry." On věděl. Věděl, že jsem každý den navštěvoval pouze dvě „normální“ třídy a že většinu času jsem byl zařazen do „speciální“ třídy. Věděl, že nejsem schopen číst. A myslel si, že je nutné odhalit moje tajemství všem. Podíval se na mě: „Anthony,“ řekl, „proč nám nepřečteš další odstavec?“ Ani jsem nevěděl, co je to „odstavec“. Snažil jsem se statečně rozluštit, co bylo přede mnou. Pouhý zvuk mého hlasu však vyvolal okamžitý smích. “

O mnoho let později se Anthony a profesor Creech náhodně setkají a bývalý student, nyní etablovaný muž, nakonec dokáže říci, co by dítě, kterým byl, chtěl tak dávno křičet, kdyby jen mohl. .

"V 41 letech jsem se vrátil do Texasu navštívit rodinu a přátele." Cestou na letiště můj nejlepší kamarád navrhl, abychom se zastavili na drink v nedalekém baru. Posadili jsme se a v místnosti plné kouře jsem si všiml člověka. Byl to pan Creech, který kupoval drink. Rozběhl jsem se k němu a dal si ruce do kapes, abych mu nabídl drink. "Už jsme se potkali?" zeptala se mě a já řekl: „Ano, zná mě. Jmenuji se Anthony Hamilton a šel jsem do jeho třídy. “ Díky výrazu jeho tváře jsem pochopil, že si dobře pamatuje chlapce, kterému se vysmíval. "Jsem rád, že jsem dostal příležitost ji vidět." Řekl jsem mu. "A musím se podělit o několik dobrých zpráv." Řekl jsem mu, že jsem se naučil číst a stal jsem se motivačním spisovatelem a řečníkem. Na konci,Řekl jsem mu, že chci, aby mi udělal laskavost, a když se mě zeptal, co to bylo, řekl jsem:Až příště budete mít ve třídě dalšího Anthonyho Hamiltona, naučte ho číst. “ "

Malý Anthony to zkrátka zvládl: sám, bez podpory těch, kteří mu měli pomoci a podporovat ho. A jeho svědectví je zamýšleno jako varování, aby žádné jiné dítě již nemělo trpět tím, čím trpělo.

"Odborníci říkají, že můj problém měl název: dyslexie." Ale mohu vám říci, že tam bylo také něco jiného. Byl to nedostatek touhy po vzdělání. Nyní mi ta věc už nepatří: teď mám hlad po slovesech a přídavných jménech, synonymech a odstavcích. Píšu jako autor svého vlastního života (…) "

Dnes jsou naštěstí hraniční případy, jako je Anthony, poměrně vzácné: dyslexie je porucha, o níž mají učitelé a pedagogové rostoucí povědomí a riziko, že bude dyslektické dítě na okraji společnosti, bude s ním zacházeno špatně a bude se mu dokonce vysmívat, je určitě mnohem menší než před dvaceti nebo třiceti lety. Přesto je důležité věnovat pozornost tomuto tématu na vysoké úrovni, aby škola mohla být pro všechny děti místem růstu, příležitostí, začlenění, lidského tepla a zrání a nikoli zdrojem frustrace a ponížení .

Lisa Vagnozzi
Photo Credits

ČTĚTE také