V japonských školách se stane něco, co jsme snad nikdy neviděli - nebo alespoň ne obvykle - v italských školách. Děti každý den čistí a uklizují učebny. V Japonsku a dalších zemích je to velmi běžná praxe.
Slouží k vytvoření soudržnosti a pocitu společenství mezi studenty a ke vzdělávání dětí o důležitosti spolupráce . Takto vlastně děti chápou, jak důležité je žít ve škole v čistém a uklizeném prostředí.
Škola v Japonsku učí děti převzít odpovědnost od raného věku . Tímto způsobem dobře vědí, že pokud některé objekty pokazí, pak budou muset vše přeskupit, nejen když jsou ve škole, ale také doma. Vzdělávání mladých lidí a velmi mladých se tedy nejlépe dělí mezi rodiče a školu.
Dobře víme, že ve městech Japonska je občanský smysl tak vysoký, že děti mohou chodit do školy samy nebo v malých skupinách tím, že budou bez problémů a bez nebezpečí cestovat hromadnou dopravou, protože vědí, že se mohou spolehnout na pomoc dospělých.
Přečtěte si také: TO JE PROČ JAPONSKÉ DĚTI DOSTÁVAJÍ OSOBĚ DO ŠKOLY
Příklad Japonska z hlediska angažovanosti dětí při přeskupování tříd je pravděpodobně nejznámější a nejvýraznější, ale víme, že i v Itálii existují pedagogické základy, které by mohly činit totéž , i když se ne vždy používají v praxi.
Ve skutečnosti v Itálii už téměř století známe metodu Montessori, která od samého začátku pozvala děti k praktické účasti na životě školy a domova, počínaje malými domácími pracemi . Například v montessori škole mohou děti pomoci položit stůl nebo uklidit stůl v době oběda.
Přečtěte si také: METODA MONTESSORI: MALÉ PRÁCE A CÍRKVY PRO DOMÁCNOST NA ZÁKLADĚ VĚKU (INFOGRAFICKÉ)
Požádat děti, aby se zavázaly, že si uklidí své notebooky a hračky, nebo aby začaly dělat drobné domácí práce v jejich dosahu, rozhodně neznamená zotročovat je, ale zmocnit je. Tímto způsobem, i když vyrostou a budou dospělí, budou si pamatovat důležitost spolupráce a nevyrostou, což ukazuje lhostejnost k potřebám domova a rodiny.
Učitelé mohli studenty požádat, aby pomohli udržovat pořádek ve třídě přidělením skupiny dětí ke kontrole pořadí na konci každé hodiny lekce, zatímco rodiče mohli dětem začít přidělovat jednoduché každodenní úkoly na základě jejich věk podle indikací Montessori metody.
Co takhle? Myslíte si, že by italské školy měly zahrnovat a posilovat děti, jak se to děje v Japonsku?
Marta Albè
