Existuje matematická úzkost? Samozřejmě ano. Vždy to bylo a priori považováno za obtížný předmět, díky čemuž se mladí i staří cítí neustále v nesnázích. Kojenci a děvčata v zápalu skutečné „matematické úzkosti“: řada autentických negativních emocí souvisejících s vědou o číslech, které by mohly také způsobit problémy s chováním. Ale o co jde? A kdo nebo co to způsobuje?
Pokusit se o vysvětlení se pokoušejí vědci z University of Cambridge, podle nichž by jedno z deseti dětí trpělo na toto téma „zoufalstvím a hněvem“, a to natolik, že by se jednalo o skutečný „národní zájem“.
A předat to dál by byli rodiče a učitelé .
Vědci provedli rozhovor s 1700 britskými studenty ve věku od 8 do 13 let o jejich „pocitech“ z matematiky a zjistili, že 10% dětí trpělo matematické úzkosti , což znamená, že ve své matematice měli „ohromující negativní emoce“. jeho konfrontace s tématem sahající od „hněvu po zoufalství“.
Další emoce vyvolané matematikou zahrnovaly pocity obav , napětí a frustrace , zatímco fyzické příznaky zahrnovaly bušení srdce a dušnost.
Fenomén matematické úzkosti je charakterizován „obecným pocitem pocitu, že nejtěžší předmět respektuje ostatní“, což má za následek následný nedostatek nebo ztrátu důvěry.
"Mnoho dětí i dospělých pociťuje pocity úzkosti, obav, napětí nebo neklidu, když jsou konfrontováni s matematikou." To by mohlo přispět k relativně nízké úrovni počtu dětí ve Velké Británii, “říkají odborníci.
Stručně řečeno, ze zprávy by bylo jasné, že u chlapců a dívek - dívek, které jsou nejvíce postiženy (a zde vědci hovoří o možných genderových stereotypech) - jsou časté různé negativní emoce spojené s matematikou a problém se netýká pouze těch, kteří se skutečně mýlí. , ale ve skutečnosti 77% těch, kteří tím trpí, má normální nebo dobré známky , i když z dlouhodobého hlediska stejná úzkost pak generuje horší výkony, než jaké by se daly.
Jak tedy rozveselit naše děti? První doporučení vědců je adresováno učitelům a rodičům.
„I učitelé a rodiče si musí být vědomi toho, že úzkost z matematiky má vliv na výkon a že jejich úzkost může ovlivnit úzkost studentů a dětí. Genderové stereotypy o matematických dovednostech mohou také přispět k rozdílům mezi muži a ženami ve výkonu. “
Přečtěte si také:
- Přestaňte běžet! Děti mají právo být pomalé
- Nechte děti nudit se
- Učíme děti o štěstí, ne o dokonalosti
- 8 frází, které byste nikdy neměli říkat dítěti
Germana Carillo
