V posledních několika dnech všichni chlapci a dívky dokončili tento bezprecedentní, tvrdý a únavný školní rok. A udělali to, aniž by mohli pozdravit sebe a své učitele.
Žádné fotografie z konce roku, žádné ceremonie pro ty, kteří uzavírají cyklus.
Neznámých informací o opětovném otevření škol v září je stále mnoho. A mezitím si nadále představujeme novou školu. Liší se od toho, co jsme dosud věděli, ale bohužel ne nutně k lepšímu.
Ale na ně, na děti, se ptáme, co si o tom všem myslí?
Přeji dobrý výlet všem chlapcům a děvčatům, chlapcům a děvčatům, kteří dnes skončí tento školní rok bez …
Zveřejněno Tre Libretti Sul Comò v pondělí 8. června 2020
Známý pedagogický psycholog Francesco Tonucci v rozhovoru vysvětluje, že děti kromě samotné pandemie každý den vidí a zažívají konflikt, který bychom mohli shrnout takto: dospělí je mají velmi rádi, ale nikdy je neposlouchejte!
La Voz de Galicia položil Francescovi Tonuccimu několik zajímavých otázek ohledně situace dětí před a po pandemii a zpět do školy. Přesně v Galicii (Španělsko) a přesně v Pontevedře existuje model města otevřeného dětem, který Tonucci velmi oceňuje a je blízký jeho vzdělávacím myšlenkám.
Připomínáme, že v roce 1991 ve Fanu (jeho rodném městě) zahájil Tonucci „město dětí“, projekt, který umožňoval na týden uzavřít ulice pro provoz, aby děti mohly uplatnit jedno ze svých práv: hrát si! Při této příležitosti se děti také zúčastnily plenárního zasedání, kde představily své návrhy na zlepšení města.
Když se ale Tonucci vrátil k pandemii a současné situaci dětí, řekl:
„Doufáme, že tato pandemie poslouží k znovuotevření dětského světa“
Stejně jako mnoho jiných představitelů světa vzdělávání v dětství, i Tonucci to považuje za správnou příležitost změnit staré modely vzdělávání a školy a otevřít se novým.
Na otázku, zda byly zanedbány potřeby dětí v této obtížné chvíli, odpovídá Tonucci poněkud znepokojivě a poukazuje na to, že se o ně mnoho zajímalo, ale nikdo se ho opravdu nezeptal, co si myslí nebo cítí:
"Pro děti to bylo pochopitelné, že to byla obtížná zkušenost pro pochopení a obtížné přijmout, narušit vztahy, žít na malém prostoru." Začali jsme hodně mluvit o dětech, ale s velmi zvláštním přístupem, žádali jsme psychology o radu pro rodiče a pedagogy a rady pro učitele. Ale nikdo se dětí nezeptal, co prožívají a co si myslí “.
Zamčený v domě na neurčito ze dne na den. Trauma dětí, na které si nikdo nemyslí
Tonucci poté aktivoval zasláním zprávy městům mezinárodní městské sítě dívek a chlapců, aby urychleně svolali dětské rady, aby znali jejich názory a věděli, co cítí a navrhují.
© lacittadeibambini.org
Co vyšlo? Vzhledem k tomu, že se škola, ať už v dobrém i v horším a se všemi obtížemi distančního vzdělávání, nikdy nezastavila, dětem skutečně chyběly sociální vztahy . Jak uvedl Tonucci:
"Z Itálie, Španělska, Argentiny a Chile, Peru a dalších zemí, které odpověděly, jedním ze zajímavých vyvozených závěrů je, že téměř všem dětem chybí přátelé." Děti nevynechávají školu, chybí jim přátelé. Dnes je škola pro mnoho dětí téměř jediným místem, kde se setkávají s jinými dětmi. “
Nebylo to tak v minulosti, Tonucci (narozen v roce 1940) si pamatuje, že jeho generace měla úplně jiné zkušenosti, ai když měl obecně menší šanci, měl v zásadě 3 základní místa pro život v sociální společnosti: domov, školu a ulici.
Nyní zůstává domov a škola, ale je to především to druhé (včetně odpoledních aktivit, koníčků, sportu atd.) A je to středisko společenského života dětí.
Online výuka nám umožnila pokračovat ve studiu, ale podle Tonucciho jsme promarnili příležitost využít ji k podpoře výměny mezi dětmi a mladými lidmi, nikoli jako exkluzivní nástroj pro „volitelnou a selektivní komunikaci“, v praxi pro posun vpřed s lekce a zadávání úkolů:
"Děti mají dost domácích úkolů." To se objevuje ve všech zemích! A obecně je unavuje sledovat lekce na obrazovce “
Tonucci je mimo jiné přesvědčen, že domácí úkoly „jsou nezbytností školy“, a definuje je jako „pedagogickou absurditu“:
" Proč škola nevyužije této nové situace k tomu, aby dělala nové věci?" Například pomoc rodičům obnovit ten vztah, který je dnes absurdním konfliktem a za který děti platí. Požádání rodičů o pomoc říká: „Místo tradičních domácích úkolů se změňme, pojďme si domácí úkoly dělat s tebou, nic, co vyžaduje čas, ale věci, které je ještě třeba udělat doma.“
Jak by se školy měly změnit po pandemii
Konkrétní příklad? Zapojování dětí do domácích prací, ale nejen:
"Praní oblečení, sušení, výroba postelí … Další skvělou kapitolou je kuchyně." Pro děti je to příležitost naučit se vařit. Máme fotografie na mobilních telefonech a v zásuvkách, můžeme získávat fotografie našeho syna nebo dcery od narození a prostřednictvím fotografií vyprávět společně příběh, jeho příběh. Existuje mnoho věcí, jako je čtení rodinného románu. Každé odpoledne můžete strávit půl hodiny, jeden čte a ostatní poslouchají. Je to emocionálně intenzivní okamžik a nejlepší způsob, jak se naučit číst: dobře provedené čtení je způsob, jak vstoupit do kouzelného světa knih. Doporučuji také, aby děti měly notebook, který může být tajným deníkem, ve kterém vyprávějí o této jedinečné zkušenosti, kterou mají. Mít jeho svědectví by bylo vzácné,abychom to mohli přečíst znovu zítra nebo pozítří “.
Mohou to být příklady nových úkolů, stejně jako návrat k výrobě domácích těstovin, která není jen manuální dovedností, ale protože je nutné vážit, definovat množství, časy a zahřívat, je to také matematika.
Vzdělání potřebuje velkou změnu, vlastně už před pandemií:
„Odkazem z mého pohledu - zdůrazňuje Tonucci - by měl být článek 29 Úmluvy o právech dítěte, který stanoví, že cílem vzdělávání by měl být rozvoj osobnosti a dovedností dětí na nejvyšší možné úrovni. . To by měla být škola a toto by měla být rodinná výchova: pomoci každému dítěti najít jeho dovednosti a schopnosti a nabídnout mu nástroje k jeho rozvoji na nejvyšší možné úrovni “
Podle pedagogického psychologa je nutné překonat koncept třídy a změnit ji na tvárnější, ve které lze využít například také prostory v blízkosti školy.
"To, že skupina studentů ve věku 8 nebo 25 let sedí ve třídě pět nebo šest hodin, je absurdní a dokonce neslučitelné s hygienickými potřebami dané chvíle." Lze provést různé změny. Jeden, že děti mohou chodit do školy samy, což by výrazně snížilo objem dopravy. Proto musí být životní prostředí bezpečné… Nejdůležitější však je, že děti jsou protagonisty rozhodnutí, která se jich dotýkají , že jsou povolány k účasti na rozhodování, ale nyní se děje opak “.
Tonucci také souhlasil s návrhem školy pod širým nebem, která pochází ze Španělska, kde sdružení vypracovalo protokol pro znovuotevření, který je bezpečný, ale také respektuje potřeby dětí a mladých lidí.
Pod širým nebem jako spojenec pro jiný návrat do třídy
Zdroj: La Voz de Galicia
Přečtěte si také:
- Směrem k „nové“ škole, v době koronaviru: Itálie očekává znovuotevření venkovního vzdělávání
- Děti ve škole, bez masky nebo společenského distancování. (Protiproud) volba Belgie
- Jak vysvětlit koronavirus dětem (a pravidla pro výuku)
